Résumé
L’Intelligence Artificielle (IA) fait tendance dans tous les domaines de la vie contemporaine. Elle cristallise l’intérêt des décideurs, des chercheurs, des entreprises et de toutes les couches sociales. Annoncée comme une nouvelle révolution
industrielle, économique et technologique, son processus semble irréversible. Les bouleversements, qu’elle entraîne, révolutionnent les modes d’être et d’avoir du monde contemporain. De la guerre au commerce, de l’administration à la politique, du ludisme au professionnalisme, etc., l’IA ouvre de nouvelles perspectives en termes de réponses à divers problèmes contemporains. Ses potentialités, sans avoir pour l’essentiel été épuisées, sont énormes. Le secteur de la formation-éducation et
de la recherche scientifique n’échappe pas à l’influence de l’intelligence artificielle. Il se trouve au cœur de changements impulsés dans la dynamique de l’IA. Ce qui impose la reforme dudit secteur. L’enjeu de cette étude est de mettre en avant les
risques d’une pénétration non contrôlée de l’IA dans le domaine stratégique de la formation-éducation et de la recherche scientifique en Afrique et surtout de montrer comment l’intelligence artificielle porte, en elle-même, les gènes de sa propre limite dans le champ spécifique de l’éducation et de la recherche. Ce texte discursif se donne pour défi d’exposer les limites de la pénétration de l’IA dans le secteur clé de l’éducation-formation et de la recherche scientifique. Ce qu’il soulève en termes de
perspectives c’est l’interrogation de la confrontation/corrélation des intelligences universelle-humaine-artificielle ainsi que de l’avenir du secteur éducation-formation et de la recherche en Afrique.
Mots-clés : éducation-formation, éthique, intelligence artificielle, intelligence humaine, recherche scientifique.
Abstract
Artificial Intelligence (AI) has become a trend across all areas of contemporary life. It crystallizes the interest of policymakers, researchers, businesses, and all layers of society. Announced as a new industrial, economic, and technological revolution,
its process seems irreversible. The upheavals it brings about are revolutionizing the modes of being and having in today’s world. From warfare to commerce, from administration to politics, from play to professionalism, AI opens up new perspectives in terms of responses to various contemporary problems. Its potential, though far from being exhausted, is enormous. The sector of education, training, and scientific research has not escaped the influence of artificial intelligence. It finds itself at the very heart of the transformations driven by AI, which calls for a reform of this sector. The purpose of this study is to highlight the risks of an uncontrolled penetration of AI into the strategic domain of education, training, and scientific research in Africa, and above all to show how artificial intelligence carries within itself the seeds of its own limitation in the specific field of education and research. This discursive text takes up the challenge of exposing the limits of AI’s penetration
into the key sector of education, training, and scientific research. In terms of prospects, it raises the question of the confrontation/correlation between universal, human, and artificial intelligences, as well as the future of the education, training,
and research sector in Africa.
Keywords: education-training, ethics, artificial intelligence, human intelligence, scientific research.
