Résumé
Cette communication s’inscrit dans une approche didactique visant à explorer les apports potentiels de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement des sciences en milieu rural malgache. Face aux défis structurels majeurs tels que le manque de
ressources matérielles, de formations continues et de connectivité numérique, nous avons mené une expérimentation avec quatre enseignants de disciplines scientifiques dans deux lycées ruraux. L’objectif était de tester l’intégration de certains outils d’IA (ChatGPT, PhET, Canva) pour améliorer la planification pédagogique, la compréhension des élèves et l’engagement en classe. Les résultats montrent des transformations positives sur les pratiques des enseignants et la motivation des
élèves, bien que freinée par des contraintes matérielles et un besoin d’accompagnement. Cette recherche-action souligne l’intérêt d’une intégration raisonnée de l’IA dans une logique didactique contextualisée.
Mots-clés : didactique, intelligence artificielle, sciences, enseignement, milieu rural
Abstract
This paper adopts a didactic perspective to explore the potential benefits of artificial intelligence (AI) in science education in rural Madagascar. Given major structural challenges-such as lack of material resources, continuous training, and digital access
we conducted an experiment with four science teachers in two rural high schools. The aim was to test the integration of selected AI tools (ChatGPT, PhET, Canva) to improve pedagogical planning, student understanding, and classroom engagement.
The results show positive transformations in teaching practices and student motivation, although limited by material constraints and the need for support. This action research highlights the value of a reasoned integration of AI within a contextualized didactic framework.
Keywords: didactics, artificial intelligence, science, teaching, rural areas
