Résumé
Cette étude examine la nécessité d’une éducation à l’usage de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) pour les enseignants et les étudiants, à la lumière des théories des usages et de la pédagogie critique des médias. Dans une approche
qualitative fondée sur l’étude documentaire et des entretiens semi-directifs menés auprès de 36 participants, elle analyse les pratiques, les perceptions et les enjeux liés à l’utilisation de ChatGPT. Les données recueillies montrent que l’usage non encadré de cet outil peut remettre en cause les principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage. Conscients de cette situation, les enquêtés ont exprimé un besoin important de formation pour mieux comprendre le fonctionnement et les limites de ces outils afin d’en faire un usage éthique et responsable. D’où la nécessité d’une éducation à l’IAG, qui leur permettrait d’utiliser ces technologies de manière critique dans leurs pratiques pédagogiques et académiques. S’appuyant sur les méthodes de l’éducation aux médias numériques, cette démarche vise à renforcer leur capacité à analyser, évaluer et utiliser de manière responsable les contenus générés par l’IA.
Mots clés : Usage ; ChatGPT ; Intelligence Artificielle Générative ; Éducation aux médias ; Enseignement supérieur.
Abstract
This study examines the need for education in the use of Generative Artificial Intelligence (GAI) for teachers and students, in light of theories of uses and critical media pedagogy. In a qualitative approach based on documentary research and semi
structured interviews conducted with 36 participants, it analyzes the practices, perceptions and issues related to the use of ChatGPT. The data collected show that the unsupervised use of this tool can call into question the fundamental principles of
teaching and learning. Aware of this situation, the respondents expressed a significant need for training to better understand the functioning and limitations of these tools in order to use them ethically and responsibly. Hence the need for education in GAI,
which would allow them to use these technologies critically in their pedagogical and academic practices. Drawing on digital media education methods, this approach aims to strengthen their ability to analyze, evaluate and responsibly use content generated by AI.
Keywords: Usage; ChatGPT; Generative Artificial Intelligence; Media Education; Higher Education.
